공동체와 직장과 가정의 질 높은 삶을 위하여 필수적인 지식이어야 한다. 이를 위해서는 범지구적 의식, 경제적 문식성, 시민적 문식성 등 세 영역에 관한 내용이 강조될 필요가 있다.
범지구적 의식은 세계적인 주요 문제를 이해하기 위하여 필요한 내용이다. 범지구적 의식을 통하여 학생들은 장차
문식성)을 높이는 국어과 수업 활동
언어의 사용은 근본적으로 사고를 반영하기 때문에 어휘력이 풍부한 사람은 곧 인지 능력이 더 우수하다고 할 수 있다. 뿐만 아니라 고등 사고력이 더 우수한 사람이라는 의미가 된다. 요컨대 어떤 사람이 어휘 사용을 통하여 고등 사고력이 신장되면 그것에 비례
발생학적 문식성의 의미를 설명하고, 그에 기초한 본인의 문자언어 지도방안의 견해를 제시하시오.
Ⅰ. 서론
영유아기 문식성 발달 특징을 설명하는 용어로 최근에 가장 널리 사용되는 것은 발생적 문식성(emergent literacy)이다. ‘emergent literacy’는 관습적으로 읽거나 쓰지 못하는 아동의 읽기·쓰기
Ⅰ. 서론
현대 사회에서 이제 인터넷 매체는 의사소통의 중심에 자리하고 있다. 과거의 일방향적인 매체에서 벗어나 쌍방향성의 특징이 두드러지는 이 공간에서 사람들은 시간과 공간에 구애받지 않고 최첨단의 정보와 지식을 공유한다. 생산자인 동시에 수용자로서 새로운 문화를 만들어내고 이
제 1절 언어지도를 위한 교사의 역할
1. 언어지도를 위한 교사의 역할
유아의 언어학습과정에서 가장 중요한 요인은 교사이다. 유아의 언어 학습 과정에서
교사가 어떤 역할을 하느냐에 따라 유아의 언어 발달을 촉진시킬 수도, 저해할 수도 있음
유아의 언어 학습이 극대화되려면 교사가 유아의
1. 영아기의 언어발달(0~2세) 듣기 -말하기
1) 영아기 언어발달의 특징
(1) 언어적 의사소통
영아기의 언어는 비언어적 형태의 의사소통으로 시작되ㅐ어 언어적 형태의 의사소통으로
급속히 발달함. 영아는 자신이 가지고 있는 모든 능력을 시용하여 자신의 의사를 전달에
성공함. 2세 이전의 영
있었다. 이에 최근의 연구들은 유아의 문어 학습이 구어 학습과 마찬가지로 어린시기부터 상호작용을 통해 이루어진다고 밝히고 있으며, 유아의 문어 능력발달에 인지적 사고과정이 중요함을 강조하고 있다. 따라서 본론에서는 유아 언어교육 접근법 중 균형된 문식성 접근법에 대해 논해 보겠다.
Ⅰ. 개요
초기 쓰기가 시작되면서부터 초등학교에 들어가기까지 아동의 쓰기 발달에 관해서도 지난 30여 년 동안 많은 연구가 이루어졌었다(Hunt, 1970 ; Loban, 1963, 1976 ; O'Donnell, Griffin, & Norris, 1967). 이 시기 이루어진 대부분 연구들은 일반적으로 아동의 쓰기발달은 그 복잡성이나 문장의 길이에 있어서,
Ⅰ. 개요
어머니와 유아의 그림이야기책 읽기 활동의 특성에 주의를 기울여야 한다는 말은 곧 유아의 문식성 발달은 단순히 학습(learning)의 결과만도 아니요, 교수(teaching)의 결과만도 아니라는 뜻이다. 학습과 교수의 쌍방적인 처리 과정의 결과이다. 다시 말하면, 유아의 문식성 발달은 문식자인 성
문식성(리터러시)의 개념
문식성이란 의사소통을 목적으로 하는 문자 언어의 사용 능력, 즉 한글을 읽고 쓸 수 있는 능력을 가리킨다. 여기서 읽고 쓸 수 있는 능력이란 자소(字素)를 음소(音素)로, 음소(音素)를 자소(字素)로 바꾸는 최소한의 능력을 의미라는 것이 아니라 읽기와 쓰기의 활용에 대한